Deutsch Polnisches Forum

Stimmt, ich hätte das präzisieren müssen. Trotzdem sind die Ausbildungsgänge in Polen nicht so komplex gestaltet wie hier in Deutschland und wesentlich praxisnäher. Das weiß ich vom Cousin meiner Frau, der Kfz-Mechaniker lernt.

Hallo Darek,

endlich mal die Gelegenheit, dich direkt zu grüßen und dir ein Kompliment auszusprechen. Deine Postings gefallen mir sehr gut hier, die haben Biss und Verstand zugleich. Habe vorgestern gleich meine Zahnpasta überprüft
Ja, da ich mich auch beruflich mit diesem Thema beschäftige, kann ich dir nur beipflichten. Es gibt Branchen, die verheizen Ihre Auszubildenden derart, dass es für mich noch ein Wunder ist, dass wir nur eine Abrecherquote von etwa 35,7 % in Deutschland haben. Und was in den Berufsschulen mittlerweile abgeht, ist Wahnsinn. Dort verkommen Schülerinnen/Schüler und gehen im Niveau derart zurück, weil überaltete und demotivierte Lehrer dort ihre Zeit absitzen und zwanzig Jahre alte Ausbildungsinhalte konservieren, um sich nicht noch einmal neue Arbeit machen zu müssen. Natürlich gibt es auch schwierige Auszubildende, aber das System stinkt hier wirklich vom Kopf her.

Also, die Curricula an Berufsschulen verlangen naturgemäß alle zwei Jahre inhaltliche Anpassungen, schließlich entstehen immer mehr neue Berufsfelder mit unterschiedlichen Anpassungen und Querschnitten. In NRW gibt es bis zum Jahre 2009 aber an den Berufsschulen in vielen Fächern noch nicht einmal Standardisierungen über die Lehrinhalte, das bedeutet, die Inhalte werden autonom von den Fachlehrern festgelegt. Das bedeutet, dass diese frei in der Bestimmung der Inhalte sind. Die meisten Lehrer machen da auch ganz frei von Gebrauch und verlassen sich auf Inhalte, die vor zwanzig Jahren vielleicht einmal aktuell waren, heute aber überholt sind. Gleiches gilt für die Lehrmittelausstattung. Während man hier aber noch sagen könnte, dass den Schulen die Gelder für neue Bücher fehlen, haben mir Lehrerinnen und Lehrer an Berufsschulen ganz offen zugegeben, dass sie darüber auch froh sind, weil sie keine Zeit in die Vorbereitung neuer Inhalte investieren wollen. Ich habe mir mehrmals den Unterricht im Fach Englisch an drei Berufsschulen angetan und habe mit Entsetzen festgestellt, dass es keine Lernprogression gab. Rechnen wir grob mit 41 Schulwochen im Jahr von der 5. bis zur 10. Klasse à 4 Stunden Englisch in der Woche, dann sind das insgesamt 984 Stunden nach sechs Schuljahren. Das Level sollte dann gemäß europäischem Referenzrahmen mindestens bei B1 liegen. Fakt ist, in vielen Berufsschulen werden Unterrichtsinhalte auf das Level A1 zurückgeführt.

Nein, das stimmt. Es gibt glücklicherweise Ausbildungsbereiche, die wachsen mit. Aber beispielsweise der Bereich Holztechnik, der derzeit eine Renaissance feiert. Der lag bis weit in die 90er total darnieder, hatte sich nicht weiter entwickelt, wurde kaum mehr gefördert. Ergebnis: Noch heute haben Berufsschulen hier zu kämpfen, diesen Rückstand wieder aufzuholen. Fachlehrer von einst sind es heute nicht mehr.
In Hessen und Bayern beispielsweise gibt es seit mehreren Jahren nun eine Verpflichtung, sich als Lehrer fortzubilden. Man kann Punkte bekommen. Das wird in anderen Bundeslänbdern wiederum ignoriert. Mich ärgert einfach, dass überall lebenslanges Lernen (lifelong learning) propagiert wird, dieses Motto aber offenbar auf die Lehrer vieler Bundesländer nicht bezogen wird. Bildung ist Ländersache, und viele Länder sind pleite. Von daher fehlt es natürlich auch an der Mobilisierung vieler Fachlehrer, die sich eine ruhige Kugel schieben können. Da mehr Druck zu machen, wäre natürlich auch Sache der Landespolitiker. Vielleicht sollte man auch das Beamtentum der Lehrer abschaffen, aber dafür sitzen zu viele Lehrer wohl im Bundestag (ungeprüfte These von mir!) Leider gibt es mitunter eben auch unterschiedliche Konjunkturen von Ausbildungsberufen, die gleich dazu führen, dass bestimmte Ausbildungsbereiche wie die des Kfz-Mechatronikers up to date bleiben, während andere fast in Vergessenheit geraten.
Non scholae, sed vitae discimus!